“这次考试，亚洲、小嘉的英语成绩进步了10多分，希望能把这个成绩稳住。”高三模考成绩出来了，电话那头，班主任孟老师的声音沉稳中透露出开心。
在山东省蒙阴一中，这几个男孩是全校的焦点。用李坚校长的话说，他们是学校实现一个目标——冲刺顶尖名校的希望。“我们关注的这几个孩子，理科很强，但英语和语文是他们的‘瘸腿’科目。我理想的状况，是他们的英语都能稳定在130分以上，不拉分。”
英语是亚洲的难题，这么多单词，让英语基础薄弱的他“压力很大”。和他有同样烦恼的还有小畅和小嘉这对双胞胎兄弟。小畅觉得自己的听力总是“靠感觉”，不稳定；小嘉则发现自己读文章“看一题做一题”，速度慢，还容易错。
几个月前，2位来自清华北大的学姐，以“朋辈导师”的身份来到这所县域中学，成为了他们的“场外教练”。至此，孩子们跟着导师上了七堂课。
来自校长和老师的反馈
展开剩余84%原来单词可以这样记
词汇量不够，是亚洲的老大难。背了忘，忘了背，尤其是那些长得像的单词，总在脑子里打架，一到考试感觉“似曾相识”却怎么也想不起来。
朋辈导师鲁彬学姐，没让他继续埋头苦背，而是教了他一个有点“奇怪”的方法：“在医院里找病人”。
“意思是，你要用好试卷——记试卷上的高频词。”鲁彬学姐解释道，“命题人不会考一个90%的同学都不认识的单词，反而是那些看似认识，意思却模模糊糊的词。另外，单词出现在题目里有语境，更有助于理解。你要试着像命题人一样思考考点。”她让亚洲把做过的阅读题当成生词库，一个个去攻克。
亚洲试着这么做了。他发现，比起抱着厚厚的单词书，这种方法目标更明确，印象也更深刻。“鲁彬学姐还让我用碎片时间，分多次背，反复背。”
来自校长和班主任的反馈
把做数学题的脑子用在英语上
一个很大的变化，还发生在阅读上。
以前，大家都是看一题，读一段文章，再做一题。鲁彬学姐一来，就推翻了这个习惯。
“她要求我们，先整体把握文章结构，再看题目，最后精准地去文章里定位答案。”亚洲说，“鲁彬学姐立了规矩，选任何一个答案，都必须在文章里找到确凿的‘证据’标出来，不能再说‘我感觉选这个’。”
“他们数学很好，说明逻辑思维都很好。”鲁彬学姐说，她希望他们把学数学的逻辑用在英语上。“尤其是容易出错的主旨题，选项偷换一个概念，不注意就会掉坑里。我会问他们，‘如果你觉得这个选项错了，你怎么用数学思维去证明它错了？’”
她发现，这群聪明的孩子一点就通，慢慢地，做题不再凭感觉，而是有了清晰的路径和依据。
按照这样的方法，正确率和速度也大大提升。
听力进阶的诀窍
小畅的英语算得上优秀，有时候能考到接近140的高分。他的烦恼在于，听力有时候只能“靠感觉”，不稳定。鲁彬学姐了解了他的练习频率，得知每天都在练习后，她评估“量”够了，只是“技巧”需要再强化一下。
“学姐告诉我们，如果听力选项里三个都是单数，但听力原文里有两个干扰项是以复数形式念出来的，那基本就能锁定剩下的那个单数选项了。”小畅说，“还有，听到两个并列的名词，通常都不是正确答案。这些技巧，让我在没听清的时候，多了很多‘补救’的机会。”
鲁彬带他们总结了很多技巧，比如如何通过选项里的关键词，提前预测对话的场景和内容。
“以前是被动地听，现在学会主动去‘抓’信息了。”小畅说。
她们就像是厉害的学姐
聊起鲁彬和晓雪学姐，孩子们的话明显多了起来。
“他们不像老师，更像厉害的学长学姐，”亚洲想了想，用了“亦师亦友”这个词，“上课氛围特别轻松。”
小畅感觉，导师们特别在乎他们听懂了没有，“每节课都问我们还有没有问题。”
更打动他们的，是导师们自己的成长故事。
朋辈导师姜晓雪
亚洲看了晓雪学姐的演讲，知道她是从“几乎考不上一本”逆袭到全省第四的。“她是我的山东老乡，但她当时的学习环境没有我好，从那么难的情况下都能走出来，”亚洲说，“这让我很受激励。”
鲁彬老师学姐打篮球，在第一节破冰课时认真问大家的爱好，还鼓励他们：“就算再爱学习，高三总会有觉得可怕的时候，得有个爱好平衡一下。”骑自行车的亚洲把这话记在了心里。
朋辈导师王鲁彬
小畅说得特别实在：“他们不像我想象中那种光环闪闪、遥不可及的学神，反而像……‘有闪光点’的正常人。他们的本事也是自己努力练出来的，这让我觉得，我也可以。”
校长的期待：分数之外
对于学生们心态上的这些积极变化，李坚校长看在眼里。
他清楚地知道，成绩的突破不是一蹴而就的。阶段性的成果已经说明方法是有效果的，其他只需要时间沉淀和稳定。
“县域的孩子，普遍有个特点，用我们的话说就是‘比较蔫’，”李校长坦诚地说，“目标感没那么强，不够阳光自信。他们的表达能力相对比较弱，原因是表达的意愿弱了。我特别希望‘朋辈伴行’不仅能提分，更能从思想和方法上引导他们，打开他们。”
尽管面临着巨大的升学压力，李校长依然看重这种“润物细无声”的成长。“听到孩子们说‘清北离我没那么遥远’，觉得‘我也可以’，这就是我们最想看到的。这能打破他们的思维局限，对他们性格的塑造和情感的成长，都很有帮助。”
采访中，李校长告诉我，海亮教育在蒙阴已经有三年的公益托管实践，在当地很有影响，也很受认可。“朋辈伴行”的到来，对于蒙阴这样的县城来说，更是一种信心的象征。“这等于告诉我们的家长和社会，我们县的优生，也能享受到顶尖的教育资源。”
现在，高三的同学们依然在紧张地备考。但不同的是，他们的手里多了一套“方法”，身边多了一位可以随时请教的“学姐”，心里也多了一份“我也可以”的笃定。
学生和导师们的故事，仍在继续。
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